Technical creativity and technical skills as a source of pupils’ physical and psychological balance

Zlatica Hulova

doi:10.54539/sm.45

Published : 2023-07-19

Vol. 18 No. 1 (2023)

Technical creativity and technical skills as a source of pupils’ physical and psychological balance

Zlatica Hulova

https://orcid.org/0000-0001-7116-7754

DOI: https://doi.org/10.54539/sm.45

Abstract

Technical education, the important condition of which is the development of technical skills, technical creativity, as well as technical thinking, is also meant to ensure the physical and psychological balance of the learner’s personality. The contribution, which is the output of the project VEGA no. 1/0550/22, includes presented research fi ndings reporting that the state of a pupil, student or a teacher developing their thinking, skills, and creativity and demonstrating a positive relationship with the content of technical education in all areas of development, creates the environment of a physical and psychological balance of the learner as well as prevents risk behaviour. The research uses a set of research methods (original questionnaire, interviews, pre-test, test, post-test, and others) implemented on a sample of 86 examined respondents showing a statistical signifi cance among the examined variables.

Keywords:

technical education, pupil, teacher, primary education, cognitive skills, physical and psychological balance, prevention of risk behaviour

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf

Citation rules

Hulova, Z. (2023). Technical creativity and technical skills as a source of pupils’ physical and psychological balance. Studia Mazowieckie, 18(1), 39–51. https://doi.org/10.54539/sm.45

Altmetric indicators

Cited By

References

Adamik-Šimegová M., Kováčová B., Kognitívne, emocionálne a morálne aspekty školského šikanovania a ich využitie v prevencii šikanovania na základnej škole, Trnava University, Trnava 2011.

Auger M.T., Učiteľ a problémový žiak, Portál, Prague 2006.

Autio O., The Development of Technological Competence from Adolescence to Adulthood, “Journal of Technology Education” 2011, vol. 22, no. 2. DOI: https://doi.org/10.21061/jte.v22i2.a.5

Babiaková S. et al., Progresívny učiteľ: autoevalvácia v teóriách a výskumoch, rev. E. Petlák, I. Pavlov, A. Seberová, 1st ed., Matej Bel University Press – Belianum, Faculty of Education, Banská Bystrica 2014.

Bartalová J., Možnosti etickej výchovy v problematike agresívneho správania žiakov v školskom prostredí, CPUN, Nitra 2012.

Boroš J., Základy sociálnej psychológie, IRIS, Bratislava 2001.

Čáp J., Mareš J., Psychologie pro učitele, Portál, Prague 2001.

Emmerová I., Prevencia sociálnopatologických javov v školskom prostredí, Matej Bel University, Banská Bystrica 2007.

Emmerová I., Triedny učiteľ a jeho úlohy v prevencii porúch správania žiakov, “Prevencia”, vol. IX, no. 3.

Flešková M., Sociálna percepcia, ako vníma učiteľ žiaka, in: Pedagogické a psychologické problémy osobnosti žiaka, Matej Bel University, Faculty of Education, Banská Bystrica 2011.

Gajdošová E., Herényiová G., Rozvíjení emoční inteligence žáků, Portál, Prague 2006.

Gašparová M., Prírodovedná gramotnosť ako prevencia rizikového správania žiakov mladšieho školského veku, in: W. Horyń, N. Dębowska (eds.), Człowiek – społeczeństwo – państwo w sytuacjach kryzysu, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa, Poznań 2014.

Gašparová M., Regionálna výchova v ranej edukácii, MBU Faculty of Education, Banská Bystrica 2018.

Gašparová M., Huľová Z., Rozvíjanie technických zručností žiakov cez tradičné ľudové remeslá v regionálnej výchove, „Inovace a technologie ve vzdelávaní” 2019, no. 1.

Goleman D., Emoční inteligence, Columbus, Prague 1997.

Hlavsa J., “Psychologie v Ekonomické Praxi” 1971, no. 6(3–4).

Hroncová J. et al., Sociálna patológia a jej prevencia, Matej Bel University, Faculty of Education, Banská Bystrica 2004.

Huľová Z., Gerová Ľ., Gašparová M., Relationship of teachers to the content of technical education in the 4th grade at primary school, in: SGEM 2017: 4th international multidisciplinary scientifi c conference on social sciences & arts, Albena, 24–30 August 2017: [recenzovaný zborník]. Book 3 Science and Society, vol. 2, “Psychology and Psychiatry”; Language & Linguistics, 1st ed., STEF92 Technology, Sofia 2017.

Huľová Z., Technické vzdelávanie a postoje učiteľov k obsahu pracovného vyučovania vo 4. ročníku na primárnom stupni školy, Matej Bel University, Banská Bystrica 2017.

Isen A.M., Reeve J., The infl uence of positive affect on intrinsic and extrinsic motivation: Facilitating enjoyment of play, responsible work behavior, and self-control, “Motivation and Emotion” 2005, no. 29. DOI: https://doi.org/10.1007/s11031-006-9019-8

Jakabčič I., Základy vývinovej psychológie, IRIS, Bratislava 2002.

Kačáni V. et al., Základy učiteľskej psychológie, SPN Mladé letá, BA 2004.

Kariková S., Základy patopsychológie detí a mládeže, Matej Bel University, Faculty of Education, Banská Bystrica 2001.

Kariková S., Oravcová J., Psychológia v edukácii, Matej Bel University, Faculty of Education, Banská Bystrica 2011.

Kopčanová D., Prevencia násilia v škole a v školských výchovných zariadeniach, “Vychovávateľ” 2001, vol. 45, no. 7.

Kopčanová D., Význam prevencie agresívneho správania u detí a mladistvých, “Vychovávateľ” 2004, vol. 50, no. 6.

Kožuchová M., Bádateľsky orientovaná výučba v technickom vzdelávaní na primárnom stupni ZŠ, “Časopis Technika a vzdelávanie” 2015, 4, no. 2.

Lipárová L., Vzťah výtvarnej a technickej edukácie na počiatočných stupňoch vzdelávania v ponímaní študentov predškolskej a elementárnej pedagogiky, „Zagadnienia Społeczne” 2020, no. 1(13).

Obst O., Kalhous Z. et al., Školní didaktika, Portál, Prague 2002.

Oravcová J., Sociálna psychológia, Matej Bel University, Faculty of Education, Banská Bystrica 2012.

Steinberg L., Belsky J., Infancy, Childhood and Adolescence, McGraw Hill, New York 1991.

Šimanovsnký Z., Hry pro zvládaní agresivity a neklidu, Portál, Prague 2008.

Špaňhelová I., Průvodce dětským světem, Grada Publishing, Prague 2008.

Stipek D.J., Motivation and instruction, in: D.C. Berliner, R.C. Calfee (eds.), Handbook of Educational Psychology, McMillan, New York 1996.

Višňovský Ľ., Babicová Z., Triedny učiteľ a spolupráca školy s rodinou, Matej Bel University, Faculty of Education, Banská Bystrica 2012.

Zentko J., Interdisciplinárne presahy scénického výtvarníctva v technickej edukácia, „Zagadnienia Społeczne” 2020, no. 1(13).